El nivel inicial es uno de los
más importante del proceso de formación académica de las personas, porque
comienza en la primera infancia, edad que comprende de 0 a 5 años y alcanza el
primer año de la infancia. Es decir que el nivel inicial va desde 0 a 6 años.
Varios estudios establecen que la
lectoescritura es altamente beneficiosa para el desarrollo de diversas habilidades
humanas, entre las que se destacan: enriquece el lenguaje verbal, estimula la
imaginación, expansión de la memoria y estímulos intrínsecos en el deseo de
leer de forma permanente durante la vida del adulto, esto último reduce el
nivel de deserción escolar.
Los resultados arrojados por el Programa
para la Evaluación Internacional de los Alumnos (PISA, por sus siglas en
inglés) en el país revelan que se necesita de mucho esfuerzo en el tema de la
lectoescritura en el nivel inicial. Pese a la inversión que se ha hecho en el
sector educativo, en República Dominicana, los indicadores de rendimiento en
los alumnos establecen que hay factores a los que se debe poner atención.
En tal sentido, es necesario la
integración y colaboración de la clase empresarial en el tema educativo y de
alimentación del infante. El código laboral estable que la madre debe ingresar
a sus labores a las 14 semanas, es decir cuando el infante ha alcanzado sus
primeros tres meses y las dos semanas, por lo que el niño está fuera del
alcance de la madre durante las jornadas laborales. La misma ley otorga un
permiso.
Otra debilidad, que contempla la
educación inicial, se encuentra en la Ley Orgánica de Educación de la República
Dominicana, que en su Art. 33 establece que sólo “El último año será
obligatorio y se inicia a los cinco años de edad.” Por lo que no existe la figura
jurídica que obligue a los padres y al estado a educar los hijos desde el año
cero. Ello, de una u otro manera, crea
dejadez por parte del estado y la sociedad porque no está en el consciente del cuadro
poblacional común y de escasos recursos.
Según datos estadísticos del
INAIPI, para el mes de noviembre 2019, sólo tiene alcance para unos 195,618
niños y niñas en edades de 0 a 5 años a nivel nacional, esto representa menos
del 20% de la publicación infantil. Por otro lado, la mayoría de estancias
infantiles operan como cuidado de niños y niñas, no como centro en los que se
estimula la lectoescritura al niño en su primera infancia. Por la ausencia,
observada en visita a varias estancias infantiles en la ciudad de Santiago de
los Caballeros, de materiales y recurso que deben ser destinados a la enseñanza
aprendizaje de lectoescritura del infante.
Aunque existe un Informe de
Evaluación Niños Niñas, por meses y años, destinado a la familia, pocas personas conocen el documento de 12 páginas que se diseña
para ser distribuido en los hogares en los que hay hijos entre la edad
mencionada.
Peor aún, decenas de madres se
sorprenden cuando se le menciona el tema de la lectoescritura en el nivel
inicial, “no relajes, un niño no tiene la capacidad para aprender a leer tan
temprano”, expresó una ciudadana al ser entrevistada en el desarrollo de esta
investigación.
Es necesario que se apliquen
políticas reales en el abordaje y aplicación del tema lectoescritura en la
primera infancia, porque sólo así podríamos pasar el examen del PISA y, mejor
aún, tener una sociedad crítica, pensante y segura de sí en todo el accionar.
Por lo que se reduce considerablemente la taza de feminicidio y delincuencia,
porque un niño bien formado sará un adulto mejor pensado.
